第九十五章 论调 (第3/6页)

道是好气还是好笑，“你这孩子，怎么跟mama说话的呢！就喜欢扯东扯西的，胡说八道！”

    中年男子就转移话题，问起苏灿和唐妩在美国的见闻。

    苏灿此刻已经吃饱，端正的坐着，碗规规矩矩的搁桌上面，这个细节让几个中年人又露出一丝欣赏。

    而后他就讲起在美国的小故事，双方文化的差异，思想上沟通的不同，美国高中的一些趣事。

    众人显然并不仅仅局限于表面的讨论，中年人开始深究深层次两个国家教育的差距。

    而苏灿想了想，就道，“以教育看来，美国水平高于我国。但是以国情来看，还是中国教育适合中国，不过弊端是有很多的。”

    而那个中年女子就不太赞同苏灿前一句，“中国的基础教育是世界公认的高水平，这从许多的中小学生竞赛获奖就可以明白了，而美国大学的基础和本科教育，实际上在很大程度上是我们高中的课程，美国的方式固然不错，但是更多的时间让学生去发展其他素质去了，只能说他们素质教育不错，但是若是论学术教育水平，是远远不及我们国家的！”

    苏灿就笑道，“恰恰相反，根据我在埃克赛特高中来看，中国和美国的最主要区别在于几点。身体素质上面，美国学生占较大优势；独立工作能力，美国的多数学生胜过我国学生；基础知识对比，我国学生在这点强过美国；团队精神对比，我国学生不如美国，美国学生很注重“团体精神”，尽管他们也崇尚个人英雄主义；主动性与首创精神对比，美国学生大都比我国学生强。我国学生考虑的是做事要有章可循，而美国学生显然更“放得开”；其次在人际交往能力上面，美国学生比我国学生强；动手能力，美国学生强。他们在课内外动手实践机